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    借助 “國慶大閱兵”可以培養(yǎng)學生的哪些歷史核心素養(yǎng)?

    2024-11-06 11:14

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    “知識核心時代”已逐漸走向“核心素養(yǎng)時代”,學校的任務絕不僅僅再是灌輸“知識”,而是給未來發(fā)展提供核心素養(yǎng)。


    學科核心素養(yǎng)指的是“學生經過學科學習而逐步形成的正確的價值觀念、必備品格與關鍵能力”。歷史新課改的目標就是學生“在什么情境下運用什么歷史知識能做什么事(關鍵能力),在正確歷史觀的引領下是否能持續(xù)地做正確的事(必備品格),是否一貫地正確做事(價值觀念)”,具體說來歷史學科核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。


    在明確了學生學習歷史后應達成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力,即我們的歷史教學該如何來承載“育什么人、如何育人,以滿足中國2035年總體實現(xiàn)現(xiàn)代化的人才需求”的責任目標后,在實際的教學操作上我們更是把這一要求細化成了“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”的三維目標的生成上。


    但我們更要清楚,核心素養(yǎng)是指向學生未來的真實生活,指向學生對未來現(xiàn)實問題的解決上的,即真正的核心素養(yǎng)是面向未來的能力及品質,它是隱形的,當下是難以發(fā)現(xiàn)和檢測到的,更多的是需要學生在活動、在生活體驗中慢慢形成。


    那么,對于剛剛過去的“國慶大閱兵”這個最為經典最為珍貴的“活動”和“生活”,我們又該如何培養(yǎng)學生在“體驗”中生成歷史的“學科核心素養(yǎng)”呢?


    一、“在什么情境下運用什么歷史知識能做什么事(關鍵能力)


    “關鍵能力” 的培養(yǎng),即培養(yǎng)學生的認知能力(引導學生具備獨立思考、邏輯推理、信息加工、學會學習、語言表達和文字寫作的素養(yǎng),養(yǎng)成終身學習的意識和能力) ;培養(yǎng)合作能力(引導學生學會自我管理,學會與他人合作,學會過集體生活,學會處理好個人與社會的關系,遵守、履行道德準則和行為規(guī)范);培養(yǎng)創(chuàng)新能力(激發(fā)學生好奇心、想象力和創(chuàng)新思維,培養(yǎng)創(chuàng)新人格,鼓勵學生勇于探索、大膽嘗試、創(chuàng)新創(chuàng)造);培養(yǎng)職業(yè)能力(引導學生適應社會需求,樹立愛崗敬業(yè)、精益求精的職業(yè)精神,踐行知行合一,積極動手實踐和解決實際問題) 。


    我們可以利用歷史學科核心素養(yǎng)中“關鍵能力”中包含的認知能力、合作能力、創(chuàng)新能力等的要求,通過觀看和思考國慶大閱兵這一“歷史史料”,在和伙伴們熱烈討論的基礎上,在聯(lián)系已經學過的有關歷史知識和社會現(xiàn)實的基礎上,在撫今追昔的情感歷程下,得出10月1日的國慶大閱兵從長安街的東頭走到西頭,不僅僅是簡短的地理概念的位移,更是中華民族從“站起來”到“富起來”再到“強起來”的偉大復興的艱難歷程的寫照和縮影!


    二、在正確歷史觀的引領下是否能持續(xù)地做正確的事(必備品格)


    一個民族的歷史是一個民族安身立命的基礎。歷史觀正確與否,關系人心聚散、國家興亡、民族盛衰。樹立正確的歷史觀,關鍵是堅持唯物史觀。


    必備品格,簡言之就是必備的品德和人格。道德是個體依據一定的道德行為準則行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)固的傾向性特征,其實質是道德價值和道德規(guī)范在個體身上內化的產物,是個體社會行為的內部調節(jié)機制。人格是指個人的尊嚴、價值和道德品質的總和,是人在一定的社會中的地位和作用的統(tǒng)一。


    作為生活于社會中的一個個孤立的個體,只有樹立和社會發(fā)展相趨同的理想和信念,把祖國的命運和個人的命運牢牢結合起來,才會在和國家相互認同的前提下,和國家同呼吸共命運!這也是為什么當我們看到祖國70年翻天覆地的變化而不由自主驕傲自豪,并熱淚盈眶的原因。


    三、是否一貫地正確做事(價值觀念)


    2014年3月,教育部印發(fā)了“關于全面深化課程改革,落實立德樹人根本任務”的意見,“核心素養(yǎng)”這個嶄新的概念首次出現(xiàn)在國家文件中,并被置于“未來基礎教育改革之靈魂”的地位?;诖恕坝裁慈?、如何育人,以滿足中國2035年總體實現(xiàn)現(xiàn)代化的人才需求”就成為核心素養(yǎng)中的重中之重!


    歷史教學的核心品質就是培養(yǎng)學生的核心歷史價值觀,即家國情懷。也就是說家國情懷體現(xiàn)了歷史核心素養(yǎng)中的價值目標,旨在通過核心素養(yǎng)的培育,達到“立德樹人”的要求。歷史教學通過歷史之中蘊含的豐富的思想觀念、文化傳統(tǒng)、情感認同、價值取向,從而形成共同的歷史記憶和情感臍帶,并在升華中形成更高層級的家國情懷觀念。


    家國情懷是中國傳統(tǒng)的國家認同,國旗和國徽是每位中華兒女心底最柔軟的部分,是埋在心底的精神圖騰!中華兒女都有同樣的認同和底色,那就是對祖國母親的熱愛和忠誠!


    彈指一揮間的70年奮斗和探索歷程,從世界的中心,到從輝煌跌落低谷,再到重新走向頂峰,中國實現(xiàn)了全方位的崛起!


    “沒有任何力量能夠撼動我們偉大祖國的地位,沒有任何力量能夠阻擋中國人民和中華民族前進的步伐!”


    這是全人類歷史上第一次一個社會主義發(fā)展中國家在短時間內演繹出的大國崛起的罕見奇跡!


    根據購買力平價計算,中國已經成為世界最大的經濟體,創(chuàng)造了世界上最大的中產階層,向世界輸出了最多的游客,具有世界最大的,也是增長最快的消費市場,還是世界上最大的外匯儲備國,而且也是世界最大的貨物貿易國,還基本實現(xiàn)了全民的養(yǎng)老和醫(yī)保!盡管還存在水平上的參差不齊,但這一點連美國都沒有做到!


    看著國慶的滾滾鐵流,聽著那鏗鏘自信的步伐和歡呼聲,作為任何一個炎黃子孫,怎么不會在心底油然而生自豪感和奮進的干勁呢?


    對歷史最好的致敬,對未來最好的把握,就是不斷創(chuàng)造新的歷史偉業(yè),鑄就我們人民共和國新的更大輝煌!


    這就是國慶閱兵給予我們的最大的精神感召和號召!

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