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從友誼矛盾到心靈重建：青春期心理輔導(dǎo)案例紀(jì)實(shí)
15歲初三男生張某，因與同桌王某產(chǎn)生矛盾陷入情緒困境。他認(rèn)為王某對(duì)自己有所隱瞞，還將秘密告知他人，這讓他憤怒難受，影響學(xué)習(xí)。經(jīng)評(píng)估，張某屬于一般心理問題中的情緒問題。輔導(dǎo)分兩階段，先用傾聽、共情和繪畫療法建立關(guān)系，讓其宣泄情緒；再通過認(rèn)知療法，糾正他對(duì)朋友關(guān)系的不合理認(rèn)知。
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新時(shí)代為師之道被賦予新使命。面對(duì)知識(shí)碎片化，師者要篩選知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生搭建體系；在信息多元下，需融入學(xué)生精神世界；針對(duì)技術(shù)革新帶來的問題，要耐心疏導(dǎo)學(xué)生；教育創(chuàng)新時(shí)，開展項(xiàng)目式、跨學(xué)科教學(xué)；多元文化交融中，傳播平等，拓寬學(xué)生視野，師者需要以全新姿態(tài)助力學(xué)生成長。
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以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為行動(dòng)指南落實(shí)立德樹人任務(wù)，構(gòu)建學(xué)校德育體系建設(shè)共同體。通過組織教師深入學(xué)習(xí)并將理論融入教學(xué)實(shí)踐，探索學(xué)科融合，挖掘各學(xué)科育人作用，借助課題研究、主題班會(huì)競賽等形式，開展開學(xué)第一課、社會(huì)主義核心價(jià)值觀及中國夢(mèng)系列主題課程，讓思想在課堂上發(fā)芽，已初步建成德育課程體系。
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本文講述一段難忘教育歷程。六年級(jí)的曉峰性格內(nèi)向，課堂從不主動(dòng)發(fā)言，小組討論時(shí)也默默縮在角落，首次月考成績極差，數(shù)學(xué)幾近不及格。家訪得知，父母工作忙碌，缺少關(guān)心，致使他自卑消極，影響學(xué)習(xí)。教師課堂上鼓勵(lì)他，課后幫分析試卷、制定計(jì)劃，安排同學(xué)幫扶，還與家長密切溝通。最終曉峰成績提升。
