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教育信息化時(shí)代下，短視頻如何助力語文課堂教學(xué)？
本文聚焦信息化時(shí)代背景，探討短視頻在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用。短視頻為語文課堂帶來活力，具有輔助教學(xué)使抽象文字具象化、擴(kuò)充教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體性、拓展教學(xué)提升學(xué)生思辨思維等課堂效用。在運(yùn)用技巧上，需注重內(nèi)容關(guān)聯(lián)性與時(shí)長、情境創(chuàng)設(shè)引發(fā)思考、任務(wù)驅(qū)動(dòng)聯(lián)系實(shí)際及結(jié)合技術(shù)多樣選擇。
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農(nóng)村初中語文寫作教學(xué)困境如何突破？看如何變 “短板” 為 “特色”！
本文立足農(nóng)村初中語文教學(xué)實(shí)際，針對學(xué)生寫作能力薄弱、教學(xué)資源有限等問題，提出兼具針對性與操作性的寫作教學(xué)策略。通過整合農(nóng)村本土資源、優(yōu)化教學(xué)方法、設(shè)計(jì)貼合生活的實(shí)踐活動(dòng)，探索出一條適合農(nóng)村學(xué)情的寫作能力提升路徑，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“無話可寫”到“真情表達(dá)”的轉(zhuǎn)變，為農(nóng)村語文教學(xué)改革提供實(shí)踐參考。
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思維型教學(xué)理論是一種以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為核心的教學(xué)理念，近年來在教育領(lǐng)域備受矚目。本文依據(jù)該理論，針對高中英語讀寫課的教學(xué)模式進(jìn)行了深入探討。文章通過具體的教學(xué)案例，分析了如何以提升學(xué)生思維能力為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)并實(shí)施有效的教學(xué)策略。這種教學(xué)模式旨在幫助學(xué)生掌握英語讀寫技能，更重要的是培養(yǎng)他們的批判性思維
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《哪吒2》不僅是一部優(yōu)秀的動(dòng)畫電影，更是一部充滿思政教育價(jià)值的文化作品。通過將其融入思政課堂，教師可以借助影片的故事和人物，引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人與社會、命運(yùn)與奮斗、傳統(tǒng)與現(xiàn)代等重要議題。
