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創(chuàng)設(shè)“買門票”情境，激發(fā)數(shù)學課堂活力丨教學創(chuàng)新
本文聚焦真實情境下的數(shù)學課堂教學，創(chuàng)設(shè)“買門票”生活場景。原創(chuàng)購票題目，學生角色扮演互動。解題時，面對難題師生先用試值法確定不同人數(shù)的最佳購票方案，后引出函數(shù)解法。借這一方式，讓學生感受數(shù)學應(yīng)用，增強課堂現(xiàn)實感，促進核心素養(yǎng)生成。
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當前初中英語閱讀教學存在淺層次閱讀、思維訓練不足等問題，在新課標和新中考改革背景下，培養(yǎng)學生英語學科核心素養(yǎng)迫在眉睫。英語閱讀教學目標多元，對培育核心素養(yǎng)意義重大，閱讀文本是主要載體，教學是主要路徑。5E教學模式包含引入、探究、解釋、遷移、評價五個環(huán)節(jié)，以問題為導(dǎo)向，以活動為載體，利于深度閱讀和思維
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本文旨在探討整本書閱讀背景下小學語文二年級看圖寫話教學的有效方式與策略。通過分析整本書閱讀對二年級學生語言能力、觀察力、想象力等方面的積極影響，闡述如何將其與看圖寫話教學有機融合，包括利用整本書資源激發(fā)興趣、引導(dǎo)觀察、豐富表達等，同時提出多樣化的教學策略，如情境創(chuàng)設(shè)、多感官參與、合作學習等。
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多向溝通化解更換學科教師危機------班主任管理工作案例分享
中途換任課教師導(dǎo)致學生、家長對任課教師缺乏信任感，這是班主任都會面臨的一大難題。本文對此難題的化解提供方法，此為家校關(guān)系問題，原因在于學生、家長對新老師缺乏信任、難以適應(yīng)。應(yīng)對策略是班主任先安撫學生情緒，運用共情原理，引導(dǎo)其換位思考，接受新老師；再召開微型家長座談會，共情家長感受，分析利弊。
