【摘要】道法課堂承載著塑造學(xué)生品格的重任，新課標(biāo)背景如何打造趣味道法課堂，提升課堂質(zhì)量？本文將從具體教學(xué)實(shí)踐感悟?qū)Υ诉M(jìn)行探究。
【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；教學(xué)理念；新課標(biāo)
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在小學(xué)道德與法治教育的天地里默默耕耘，每一天都充滿著新奇與挑戰(zhàn)，這一方小小的課堂，承載著塑造孩子們心靈與品格的重任，猶如一場(chǎng)漫長(zhǎng)又意義非凡的心靈接力賽，我手持知識(shí)與品德的“接力棒”，努力奔跑在育人之路上。
一、點(diǎn)亮課堂：從生活中來(lái)，到生活中去
道德與法治課程，是生活智慧的濃縮寶典。初上講壇時(shí)，我照本宣科念著教材里的條文，看著孩子們迷茫又困倦的眼神，內(nèi)心滿是挫敗。我意識(shí)到，得把生活的“活水”引入課堂。在籌備“家庭的親情”主題教學(xué)時(shí)，我提前布置任務(wù)，讓孩子們回家采訪父母自己小時(shí)候的趣事，還收集家庭合照做成溫馨的電子相冊(cè)。課堂上，當(dāng)那些或搞笑、或暖心的童年故事被分享出來(lái)，照片在屏幕上滾動(dòng)播放，孩子們的眼睛亮了，你一言我一語(yǔ)地補(bǔ)充細(xì)節(jié)，歡聲笑語(yǔ)回蕩在教室。親情不再是抽象概念，而是具象成熬夜照顧生病自己的爸爸、早起做美味早餐的媽媽。
為了緊跟社會(huì)熱點(diǎn)，我養(yǎng)成每日刷新聞的習(xí)慣，篩選適宜素材。校園欺凌事件偶有曝光，借此開(kāi)啟“友善待人”一課再合適不過(guò)。播放新聞片段后，孩子們義憤填膺，我順勢(shì)引導(dǎo)分析欺凌根源、被欺凌者的傷痛，大家從最初單純指責(zé)，深入思考到日常同學(xué)相處的細(xì)節(jié)，有孩子主動(dòng)分享曾目睹卻沒(méi)制止的瞬間，愧疚又誠(chéng)懇，課堂成了剖析社會(huì)現(xiàn)象、反思日常行為的思辨場(chǎng)，知識(shí)在此刻跨越書(shū)本，扎根于生活經(jīng)驗(yàn)。
二、雕琢璞玉：因材施教，喚醒潛能
班上孩子性格迥異，像是未經(jīng)雕琢卻滿是潛力的璞玉。小晨，成績(jī)優(yōu)異但恃才傲物，小組合作時(shí)常嫌棄同伴動(dòng)作慢、想法笨，鬧得小組氛圍緊張。我找他談心，沒(méi)有嚴(yán)厲斥責(zé)，而是講起“一根筷子易折，一把筷子難斷”的故事，引導(dǎo)他明白團(tuán)隊(duì)力量。隨后安排性格溫和、組織力強(qiáng)的班長(zhǎng)與他搭檔，在一次次項(xiàng)目磨合中，小晨學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，看到他人閃光點(diǎn)，還會(huì)主動(dòng)為組員出謀劃策，領(lǐng)導(dǎo)力也真正有了溫度。
而小悅，學(xué)習(xí)困難戶，總是怯生生的。講授“自信的魅力”時(shí)，我特意設(shè)計(jì)分層任務(wù)，簡(jiǎn)單的自信宣言朗誦交給她。當(dāng)她鼓足勇氣大聲念出，全班的掌聲如雷，那一刻，她嘴角的淺笑、挺直的脊梁，讓我堅(jiān)信點(diǎn)滴鼓勵(lì)能聚沙成塔。后續(xù)降低難度，為她定制專屬知識(shí)小卡片，一步步鞏固基礎(chǔ)，她眼里的畏縮漸被光芒替代，課堂舉手也不再猶豫，每個(gè)孩子獨(dú)特的棱角，經(jīng)耐心打磨，都能折射出別樣光彩。
三、自我重塑：持續(xù)學(xué)習(xí)，師德鑄魂
作為道法教師，自身是行走的“教科書(shū)”。海量閱讀是我的日常，從教育經(jīng)典到前沿心理研究，不斷豐厚知識(shí)底蘊(yùn)。《正面管教》教會(huì)我用鼓勵(lì)代替懲罰，培養(yǎng)自律孩子；社會(huì)心理學(xué)書(shū)籍幫我深挖品德形成機(jī)制，讓教學(xué)有的放矢。線上教育論壇也從不缺席，與五湖四海同行交流，汲取新奇創(chuàng)意，曾借鑒沿海教師的情景模擬劇形式，把枯燥規(guī)則演繹成校園短劇，大獲好評(píng)。
師德更是懸于頭頂?shù)摹斑_(dá)摩克利斯之劍”。處理學(xué)生矛盾時(shí)，再生氣也告誡自己冷靜，公平公正傾聽(tīng)各方，不偏袒優(yōu)生；面對(duì)家長(zhǎng)送禮，婉言謝絕，維護(hù)師道尊嚴(yán)。一次，有家長(zhǎng)想為孩子換座位塞來(lái)購(gòu)物卡，我第二天原封不動(dòng)讓孩子帶回，附上紙條說(shuō)明一視同仁立場(chǎng)，家長(zhǎng)后續(xù)發(fā)來(lái)致歉短信，家校信任愈發(fā)牢固。定期師德培訓(xùn)后撰寫(xiě)心得，時(shí)刻審視內(nèi)心，像園丁修剪雜枝般去除雜念，只為純粹育人。
四、家校橋梁：攜手共育，護(hù)航成長(zhǎng)
孩子成長(zhǎng)是家校合奏的交響曲。家長(zhǎng)會(huì)不再是成績(jī)匯報(bào)獨(dú)角戲，我會(huì)分享品德培養(yǎng)計(jì)劃，解讀各階段道法課程目標(biāo)，從習(xí)慣養(yǎng)成到社會(huì)責(zé)任感塑造，家長(zhǎng)們聽(tīng)得專注，頻頻點(diǎn)頭。個(gè)別家訪針對(duì)問(wèn)題孩子，深入家庭環(huán)境找癥結(jié)。小豪沉迷游戲、作業(yè)敷衍，家訪發(fā)現(xiàn)父母忙生意無(wú)暇陪伴，我給出親子互動(dòng)小建議，定期電話回訪跟進(jìn)，后來(lái)親子共讀、周末戶外運(yùn)動(dòng)成他家常態(tài)，小豪成績(jī)回升，課堂也更積極。
線上家長(zhǎng)群變身品德教育“加油站”，每日分享育兒小貼士，周末發(fā)起“家庭美德實(shí)踐”打卡，曬親子做家務(wù)、看望老人瞬間，互相激勵(lì)，孩子在學(xué)校與家庭一致的正向氛圍中穩(wěn)步邁向健全人格之路，家校緊密攜手，筑起抵御不良風(fēng)氣的堅(jiān)固城墻，穩(wěn)穩(wěn)托舉孩子未來(lái)。
五、時(shí)代脈搏：更新迭代，面向未來(lái)
身處信息爆炸時(shí)代，道法教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)文化泥沙俱下，小學(xué)生易受影響，“拒絕網(wǎng)癮”課上，我引入熱門(mén)網(wǎng)游話題，分析虛擬獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、時(shí)間黑洞陷阱，孩子們恍然大悟。人工智能興起，新的倫理爭(zhēng)議浮現(xiàn)，在課堂也組織“機(jī)器人朋友利弊談”，鍛煉批判性思維，讓他們不盲目追新，守住人性溫暖與道德底線。
教材更新也緊跟時(shí)代，新課標(biāo)頒布，環(huán)保理念深化，我立刻更新教案，帶孩子們校園“生態(tài)尋寶”，識(shí)別花草樹(shù)木、排查污染隱患；傳統(tǒng)文化復(fù)興，就增設(shè)民俗手工坊，剪紙、編中國(guó)結(jié)，古老技藝重?zé)ㄉ鷻C(jī)，課堂時(shí)刻與時(shí)代同頻共振，輸送貼合社會(huì)發(fā)展的養(yǎng)分，助力孩子成為有擔(dān)當(dāng)、懂變革的時(shí)代新人。
在這趟小學(xué)道法教育旅程里，我見(jiàn)證無(wú)數(shù)微光時(shí)刻：孤僻孩子敞開(kāi)心扉、搗蛋鬼變身小榜樣、課堂討論碰撞出智慧火花……雖疲憊常伴，但滿心充盈。我將懷揣對(duì)教育的赤忱熱愛(ài)，提著知識(shí)與品德的燈籠，持續(xù)照亮孩子們心靈幽徑，引領(lǐng)他們穿越成長(zhǎng)迷霧，邁向光明未來(lái)。
文末小貼士
01作者介紹
吳麗麗，中共黨員，黑龍江省伊春市南岔縣晨明鎮(zhèn)中學(xué)教師，從教24年，撰寫(xiě)多篇論文，參與多項(xiàng)課題，曾多次獲得論文、課題相關(guān)的省級(jí)，國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，并多次榮獲縣級(jí)優(yōu)秀教師、骨干教師，市級(jí)優(yōu)秀班主任、骨干教師、師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)。
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