【摘要】文章探討了大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的重要性，以大連市第四十八中學(xué)為例，介紹了黨建引領(lǐng)下的思政教育實(shí)踐理路，包括協(xié)同教研、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等，旨在提升思政教育針對性和實(shí)效性，為培養(yǎng)新時(shí)代人才貢獻(xiàn)力量。

【關(guān)鍵詞】思政教育；教育一體化；試點(diǎn)聯(lián)盟

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2024年5月，習(xí)近平總書記對學(xué)校思政課建設(shè)作出的重要指示強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)，構(gòu)建以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為核心內(nèi)容的課程教材體系，深入推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)。這為推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)指明了根本方向與行動(dòng)指南。

一、大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的時(shí)代背景

近年來，伴隨著全球化浪潮的洶涌澎湃與信息化技術(shù)的日新月異，青少年群體所遭遇的思想觀念激蕩與挑戰(zhàn)呈現(xiàn)出顯著加劇的趨勢。在此背景下，如何在新時(shí)代的歷史坐標(biāo)中強(qiáng)化并革新學(xué)校思想政治教育體系，已成為當(dāng)今教育領(lǐng)域亟待深入探索的關(guān)鍵議題。大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)作為題中應(yīng)有之義，旨在構(gòu)建一個(gè)橫跨不同教育階段、協(xié)同互補(bǔ)的思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)。通過這一系統(tǒng)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生更為深刻地理解與內(nèi)化社會主義核心價(jià)值觀，進(jìn)而幫助他們樹立科學(xué)的世界觀、積極向上的人生觀以及符合時(shí)代要求的價(jià)值觀。這一過程不僅關(guān)乎個(gè)體精神世界的塑造與升華，更為培養(yǎng)具備德智體美勞綜合素質(zhì)、能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的社會主義建設(shè)者和接班人奠定了堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)固的思想基礎(chǔ)。從學(xué)術(shù)視角審視，這一舉措不僅是對傳統(tǒng)思想政治教育模式的超越，更是對新時(shí)代教育使命與目標(biāo)的深刻回應(yīng)與實(shí)踐探索。

學(xué)校作為教育發(fā)展的主陣地，推進(jìn)大中小學(xué)思政一體化建設(shè)將有利于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?，F(xiàn)階段，大中小學(xué)思政教育在內(nèi)容、方法和師資隊(duì)伍等方面取得了一定成績。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展和教育環(huán)境的變化，當(dāng)前思政教育也面臨著一些新情況和新問題，主要包括：一是不同學(xué)段間的銜接不夠緊密，學(xué)段間存在學(xué)科壁壘，難以實(shí)現(xiàn)思政教育內(nèi)容的連貫性和系統(tǒng)性；二是教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新性、針對性及實(shí)效性；三是教育資源分散，難以實(shí)現(xiàn)有效整合和共享。

基于對當(dāng)前思政教育存在的問題和挑戰(zhàn)的分析，成立大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)聯(lián)盟，成為解決上述問題的必由之路。

二、大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)試點(diǎn)聯(lián)盟的實(shí)踐理路

大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)試點(diǎn)聯(lián)盟，是為了深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記對學(xué)校思政課建設(shè)的重要指示精神，推動(dòng)思想政治教育在大中小學(xué)各學(xué)段的緊密銜接、相互配合而成立的合作平臺。這一聯(lián)盟的成立，旨在通過整合資源、協(xié)同創(chuàng)新，加強(qiáng)不同學(xué)段思政教育的銜接和融合，提升思政教育的針對性和實(shí)效性。作為大連市首批思想政治教育一體化試點(diǎn)聯(lián)盟之一，大連市第四十八中學(xué)牽頭成立的大連市大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)試點(diǎn)聯(lián)盟在大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)方面進(jìn)行了一定探索。

（一）黨建引領(lǐng)平臺建設(shè)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育環(huán)節(jié)的階段性

學(xué)校積極響應(yīng)市教育局號召，推進(jìn)大中小學(xué)思政一體化建設(shè)，牽頭成立了大中小學(xué)思政一體化建設(shè)聯(lián)盟，聯(lián)盟校涵蓋了大、中、小學(xué)各個(gè)學(xué)段，由6所學(xué)校組成，參與單位有在連高校1所，高中1所，初中3所，小學(xué)1所，學(xué)段完整，地域廣泛，充分發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用。通過聯(lián)盟校之間的教學(xué)研究，使得思政教育內(nèi)容打破了教育壁壘，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容上的連貫性和系統(tǒng)性；通過聯(lián)盟校之間的活動(dòng)設(shè)計(jì)，使得教育活動(dòng)豐富多彩，大幅提升了思政建設(shè)的實(shí)效性和針對性。這些做法為大連市其他學(xué)校推進(jìn)大中小學(xué)思政一體化建設(shè)提供了有益借鑒。

（二）黨建引領(lǐng)協(xié)同教研，實(shí)現(xiàn)思政教育內(nèi)容的連貫性

在高中階段，大部分的思想政治教育均只重視高中教材中的內(nèi)容，對思政主線上的小學(xué)和大學(xué)思政教學(xué)內(nèi)容很少接觸，出現(xiàn)了小中銜接、中大銜接都出現(xiàn)了嚴(yán)重的不足，致使教學(xué)過程出現(xiàn)了重復(fù)講授、越級講授等現(xiàn)象，其主要的原因在于，各學(xué)段之間的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)深度了解不清晰，存在教育壁壘。

為突破這一壁壘，大連市第四十八中學(xué)建立的思政一體化聯(lián)盟校形成了資源一體化、師資教研一體化、培訓(xùn)一體化制度。聯(lián)盟校定期組織教師進(jìn)行聯(lián)合教研活動(dòng)，加強(qiáng)思想政治教學(xué)團(tuán)隊(duì)的交流與合作，深入開展大中小學(xué)思想政治課教師交流研討，著力健全大中小學(xué)思想政治課教師相互聽課集體備課機(jī)制，各學(xué)段教師以集體研討提問題、集中備課定深度為目的，共同交流制定各自學(xué)段適宜的教育內(nèi)容、教學(xué)案例、教育方法，在中小學(xué)與大學(xué)教師之間的雙向互動(dòng)中明確學(xué)段教育目標(biāo)，確保學(xué)段教育教學(xué)的有效銜接。集體備課不僅避免低學(xué)段教師因應(yīng)對升學(xué)考試而將思政內(nèi)容挖掘過深的情況發(fā)生，也避免高學(xué)段教師內(nèi)容重復(fù)講解而造成資源浪費(fèi)的現(xiàn)象發(fā)生，也可以在把握學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，將內(nèi)容講出梯度、講出深度、講出溫度。

定期組織觀摩訪學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)不同學(xué)段間、相同學(xué)段間教師交流。大中小學(xué)思政課教師通過深入到一線教學(xué)課堂，了解其他學(xué)段教師或同學(xué)段其他學(xué)校教師授課模式。在與同學(xué)段的比較中完善授課模式和方法，學(xué)習(xí)并吸收優(yōu)秀的教學(xué)案例和活動(dòng)設(shè)計(jì)，不斷豐富和發(fā)展教育教學(xué)實(shí)踐；在與相鄰學(xué)段的比較中明確自身學(xué)段的位置和作用，把握好本學(xué)段講授的理論高度和傳遞的情感深度，確保自身學(xué)段教育環(huán)節(jié)在一體化體系的縱向有序銜接。

同時(shí)，學(xué)校探索出了一條以聯(lián)盟單位遼寧師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院的學(xué)生教育實(shí)習(xí)活動(dòng)為橋梁的思政師資一體化培養(yǎng)路徑以及深度教研的個(gè)性化形式。學(xué)校充分利用中學(xué)與大學(xué)的教育實(shí)習(xí)的合作關(guān)系，設(shè)計(jì)方案引導(dǎo)學(xué)校教師和大學(xué)實(shí)習(xí)生針對中學(xué)教材和大學(xué)教材進(jìn)行細(xì)致的分析和對比，通過研究整理出有效的分析對比報(bào)告，為中學(xué)和大學(xué)的思政課堂教學(xué)提供有力依據(jù)。

總之，通過協(xié)同教研，不同學(xué)段的教師們匯聚一堂，面對面地探討、梳理大中小學(xué)思政課及課程思政的異同點(diǎn)。他們深入交流，分享各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，及時(shí)溝通不同學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，力求打破學(xué)段壁壘，實(shí)現(xiàn)知識的無縫對接與傳遞，真正實(shí)現(xiàn)大中小一體化協(xié)同育人。

（三）黨建引領(lǐng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)思政教育形式的實(shí)效性

為了完成思政教育，傳統(tǒng)的教育模式主要是在課堂上完成的，枯燥、乏味的課堂教學(xué)，降低了思政教育效果。俗話說“人教人，教不會；事教人，一次就夠”，其重要的意思就是，要想達(dá)到最好的教育效果，在活動(dòng)中實(shí)踐，是最重要、最有效的教育形式。因此，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐學(xué)習(xí)則是深度學(xué)習(xí)的重要抓手，也是思政教學(xué)的重要內(nèi)容。

大連市第四十八中學(xué)積極探索思政教育與實(shí)踐性學(xué)習(xí)融合的育人路徑，帶領(lǐng)聯(lián)盟學(xué)校利用五一、十一等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)和寒暑假長假期，積極組織引導(dǎo)學(xué)生走出校門、走進(jìn)社會、深入生活，以探索完成“項(xiàng)目式實(shí)踐作業(yè)”為主要形式，把社會實(shí)踐作為提高育人效果的有效途徑。在2023年—2024年經(jīng)過學(xué)校和聯(lián)盟顧問團(tuán)隊(duì)深入調(diào)研、統(tǒng)籌謀劃，根據(jù)不同學(xué)段、不同學(xué)情，設(shè)計(jì)了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并圍繞“我愛大連”的年度活動(dòng)主題，開展了覆蓋全員的《我們這十年·我與祖國共成長》《弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值》《勞動(dòng)遇見春天，青春遇見大連》《把握城市發(fā)展脈搏，我與大連同頻共振》等主題項(xiàng)目式實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，累計(jì)形成了百余份優(yōu)秀作業(yè)成果，在各校公眾平臺進(jìn)行了公開展示，取得了良好的社會反響。

以大連市大中小學(xué)思想政治教育一體化試點(diǎn)聯(lián)盟“2024年度‘國旗映紅心·告白寄深情’主題思政實(shí)踐活動(dòng)”為例。大連市第四十八中學(xué)制《2024年度“國旗映紅心·告白寄深情”主題思政實(shí)踐活動(dòng)方案》，確定活動(dòng)主題、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)任務(wù)、活動(dòng)要求、活動(dòng)評價(jià)及“課程思政項(xiàng)目式作業(yè)學(xué)法指導(dǎo)”，其中活動(dòng)任務(wù)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了不同學(xué)段思政教育的特點(diǎn)，比如小學(xué)、初中學(xué)段的學(xué)習(xí)任務(wù)為：“拍攝與國旗的溫馨合影，展現(xiàn)純真的笑臉與對祖國的簡單熱愛。提交一句簡短而真摯的告白語，或者短詩短文，手寫或打印附于照片旁，將青春風(fēng)采與對祖國的深情告白融為一體?！备咧?、大學(xué)學(xué)段的學(xué)習(xí)任務(wù)為：“發(fā)揮創(chuàng)意，拍攝與國旗的創(chuàng)意合影，展現(xiàn)個(gè)性與風(fēng)采。結(jié)合所學(xué)專業(yè)與合影，撰寫一篇短文或研究報(bào)告摘要，表達(dá)對祖國的未來展望與個(gè)人規(guī)劃，融入合影背后的故事與深情告白。”

大連市第四十八中學(xué)建立了兼具黨史、團(tuán)史、校史內(nèi)容的“黨團(tuán)校史館”，在這里，通過墻面文化建設(shè)、信息化手段，沉浸式、體驗(yàn)式進(jìn)行思政教育，上好每一節(jié)思政課，提升了教育氛圍，達(dá)到了教育效果；同時(shí)，大連市第四十八中學(xué)充分挖掘?qū)W校附近的紅色教育資源，與“中華工學(xué)會”深度合作，建立思政教育基地，讓每一名來到四十八中的學(xué)生都能隨時(shí)進(jìn)行場景式、體驗(yàn)式的深度學(xué)習(xí)，提升了思政教育效果。更重要的是，在其中的活動(dòng)中，會邀請大中小學(xué)思政教育的學(xué)生和教師一同學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)同一課堂、不同學(xué)段、統(tǒng)一教育的一體化教育。

這樣的具有創(chuàng)新性的實(shí)踐學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，大幅提升了思政教育的育人效果，同時(shí)通過不同學(xué)段項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成果的分享交流，大幅提升了思政教育一體化的協(xié)同育人模式及輻射教育效果。

三、結(jié)語

綜上所述，大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)不僅是新時(shí)代教育發(fā)展的必然趨勢，也是培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的重要途徑。通過成立大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)聯(lián)盟，整合資源、協(xié)同創(chuàng)新，我們有效加強(qiáng)了不同學(xué)段思政教育的銜接和融合，提升了思政教育的針對性和實(shí)效性。覆蓋全員的階段性教育、協(xié)同教研的連貫性內(nèi)容、創(chuàng)新設(shè)計(jì)的實(shí)效性形式，共同構(gòu)成了大中小學(xué)思政一體化建設(shè)的實(shí)踐理路。這些探索與實(shí)踐，不僅為大連市乃至全國的思政教育提供了有益借鑒，也為我們進(jìn)一步推進(jìn)思政教育改革奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。展望未來，我們應(yīng)繼續(xù)深化大中小學(xué)思政一體化建設(shè)，不斷創(chuàng)新教育理念和方法，完善相關(guān)政策措施，努力構(gòu)建一個(gè)更加科學(xué)、系統(tǒng)、高效的思想政治教育體系，為培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。

文末小貼士

01作者介紹

袁野，大連市第四十八中學(xué)數(shù)學(xué)教師，畢業(yè)于東北師范大學(xué)。教學(xué)效果顯著，工作成績突出，曾獲得遼寧省骨干教師、大連市優(yōu)秀教師、大連市名師等榮譽(yù)稱號。
教育理念：用愛去喚醒、用心去教育。

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