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^課程簡介

^{通過分析教學課例，幫助教師理解課程轉型的基礎上，掌握道德與法治教育融合的具體教學策略}

^課程特點

^{展示課堂實錄、分析教學課例、把握教學要領。}

^課程大綱

^{為未來生活之準備：兒童規(guī)劃意識和能力的培養(yǎng)——《周末巧安排》課例分析}

^{1.《大家排好隊》課堂實錄}

^{2.《大家排好隊》課例分析（上）}

^{3.《大家排好隊》課例分析（下）}

^{做守規(guī)則的社會主義合格公民：兒童規(guī)則意識培養(yǎng)——《大家排好隊》課例分析}

^{1.《大家排好隊》課堂實錄}

^{2.《大家排好隊》課例分析（上）}

^{3.《大家排好隊》課例分析（下）}

^{家國情懷的培養(yǎng)途徑與方式探討——《我愛家鄉(xiāng)山和水》課例評析}

^{1.《我愛家鄉(xiāng)山和水》課堂實錄}

^{2.《我愛家鄉(xiāng)山和水》說課}

^{3.專家點評}

^{有趣的游戲開啟積極愉快的生活——《學做快樂鳥》課例分析}

^{1.《學做快樂鳥》課堂實錄}

^{2.《學做快樂鳥》說課}

^{3.《學做快樂鳥》課例分析}

^{樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)關鍵能力——《我們有新玩法》課例分析}

^{1.《我們有新玩法》教學實錄}

^{2.《我們有新玩法》說課實錄}

^{3.《我們有新玩法》課例分析}

^{體現“生態(tài)文明”的新憲法精神——《清新空氣是個寶》課例分析}

^{1.《清新空氣是個寶》課堂實錄}

^{2.喚醒生態(tài)道德意識}

^{3.構建科學的生態(tài)觀}

^{4.落實生態(tài)保護責任}

^{相信自己，悅納他人：樹立積極的生活態(tài)度——《我能行》課例分析}

^{1.《我能行》課堂實錄}

^{2.《我能行》課例分析（上）}

^{3.《我能行》課例分析（下）}

^{內外結合，知行合一——《堅持才會有收獲》課例評析}

^{1.《堅持才會有收獲》課堂實錄}

^{2.《堅持才會有收獲》說課}

^{3.《堅持才會有收獲》課例評析}

^{談兒童的習慣養(yǎng)成教育——結合《早睡早起》一課的分析}

^{1.《早睡早起》課堂實錄}

^{2.基于習慣要素的上位概念}

^{3.從表面到內里的思辨}

^{4.必要的方法指導以及個性化拓展}

^{品德與傳統(tǒng)文化教育的有效融合——結合《食物的訴說》一課的分析}

^{1.《食物的訴說》課堂實錄}

^{2.《食物的訴說》說課}

^{3.專家點評}

^{“互助”中的生活智慧滲透——《請幫我一下吧》課例分析}

^{1.《請幫我一下吧》課堂實錄}

^{2.《請幫我一下吧》教材解讀}

^{3.《請幫我一下吧》課例點評}

^{生活技能與責任意識并舉的習慣教育——《干點家務活》課例分析}

^{1.《干點家務活》課堂實錄}

^{2.《干點家務活》說課}

^{3.《干點家務活》教材分析}

^{培養(yǎng)生活技能，促進健康成長——《健康過冬天》課例分析}

^{1.《健康過冬天》課堂實錄}

^{2.《健康過冬天》說課實錄}

^{3.《健康過冬天》課例分析}

^適合人群

^{小學《道德與法治》老師。}