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^{課程簡(jiǎn)介}

^{通過分析教學(xué)課例，幫助教師理解課程轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)上，掌握道德與法治教育融合的具體教學(xué)策略}

^{課程特點(diǎn)}

^{展示課堂實(shí)錄、分析教學(xué)課例、把握教學(xué)要領(lǐng)。}

^課程大綱

^{為未來生活之準(zhǔn)備：兒童規(guī)劃意識(shí)和能力的培養(yǎng)——《周末巧安排》課例分析}

^{1.《大家排好隊(duì)》課堂實(shí)錄}

^{2.《大家排好隊(duì)》課例分析（上）}

^{3.《大家排好隊(duì)》課例分析（下）}

^{做守規(guī)則的社會(huì)主義合格公民：兒童規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)——《大家排好隊(duì)》課例分析}

^{1.《大家排好隊(duì)》課堂實(shí)錄}

^{2.《大家排好隊(duì)》課例分析（上）}

^{3.《大家排好隊(duì)》課例分析（下）}

^{家國情懷的培養(yǎng)途徑與方式探討——《我愛家鄉(xiāng)山和水》課例評(píng)析}

^{1.《我愛家鄉(xiāng)山和水》課堂實(shí)錄}

^{2.《我愛家鄉(xiāng)山和水》說課}

^{3.專家點(diǎn)評(píng)}

^{有趣的游戲開啟積極愉快的生活——《學(xué)做快樂鳥》課例分析}

^{1.《學(xué)做快樂鳥》課堂實(shí)錄}

^{2.《學(xué)做快樂鳥》說課}

^{3.《學(xué)做快樂鳥》課例分析}

^{樹立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)關(guān)鍵能力——《我們有新玩法》課例分析}

^{1.《我們有新玩法》教學(xué)實(shí)錄}

^{2.《我們有新玩法》說課實(shí)錄}

^{3.《我們有新玩法》課例分析}

^{體現(xiàn)“生態(tài)文明”的新憲法精神——《清新空氣是個(gè)寶》課例分析}

^{1.《清新空氣是個(gè)寶》課堂實(shí)錄}

^{2.喚醒生態(tài)道德意識(shí)}

^{3.構(gòu)建科學(xué)的生態(tài)觀}

^{4.落實(shí)生態(tài)保護(hù)責(zé)任}

^{相信自己，悅納他人：樹立積極的生活態(tài)度——《我能行》課例分析}

^{1.《我能行》課堂實(shí)錄}

^{2.《我能行》課例分析（上）}

^{3.《我能行》課例分析（下）}

^{內(nèi)外結(jié)合，知行合一——《堅(jiān)持才會(huì)有收獲》課例評(píng)析}

^{1.《堅(jiān)持才會(huì)有收獲》課堂實(shí)錄}

^{2.《堅(jiān)持才會(huì)有收獲》說課}

^{3.《堅(jiān)持才會(huì)有收獲》課例評(píng)析}

^{談兒童的習(xí)慣養(yǎng)成教育——結(jié)合《早睡早起》一課的分析}

^{1.《早睡早起》課堂實(shí)錄}

^{2.基于習(xí)慣要素的上位概念}

^{3.從表面到內(nèi)里的思辨}

^{4.必要的方法指導(dǎo)以及個(gè)性化拓展}

^{品德與傳統(tǒng)文化教育的有效融合——結(jié)合《食物的訴說》一課的分析}

^{1.《食物的訴說》課堂實(shí)錄}

^{2.《食物的訴說》說課}

^{3.專家點(diǎn)評(píng)}

^{“互助”中的生活智慧滲透——《請(qǐng)幫我一下吧》課例分析}

^{1.《請(qǐng)幫我一下吧》課堂實(shí)錄}

^{2.《請(qǐng)幫我一下吧》教材解讀}

^{3.《請(qǐng)幫我一下吧》課例點(diǎn)評(píng)}

^{生活技能與責(zé)任意識(shí)并舉的習(xí)慣教育——《干點(diǎn)家務(wù)活》課例分析}

^{1.《干點(diǎn)家務(wù)活》課堂實(shí)錄}

^{2.《干點(diǎn)家務(wù)活》說課}

^{3.《干點(diǎn)家務(wù)活》教材分析}

^{培養(yǎng)生活技能，促進(jìn)健康成長——《健康過冬天》課例分析}

^{1.《健康過冬天》課堂實(shí)錄}

^{2.《健康過冬天》說課實(shí)錄}

^{3.《健康過冬天》課例分析}

^適合人群

^{小學(xué)《道德與法治》老師。}