【摘要】基于“三全育人”教育理念，圍繞全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生全面成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生假期教育策略探究，提出構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三方合作的成長(zhǎng)共同體，推動(dòng)學(xué)生在合理規(guī)劃與多元實(shí)踐中全面提升綜合素質(zhì)，迎接新學(xué)期挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】三全育人；假期教育；綜合素質(zhì)提升

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祥龍賀瑞辭舊歲，銀蛇勁舞迎新春。寒假如期而至，在這冬日暖陽(yáng)中，我們迎來(lái)了孩子們成長(zhǎng)的又一關(guān)鍵時(shí)期。

一、學(xué)生假期教育：背景剖析與理念革新

1.國(guó)家重視，觀念導(dǎo)向

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展給予了高度關(guān)注，并提出了“三全育人”的教育理念，其核心目的在于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)其全面成長(zhǎng)。在信息化時(shí)代的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式與生活環(huán)境經(jīng)歷了顯著的變革，假期逐漸演變?yōu)橐粋€(gè)關(guān)鍵的學(xué)習(xí)與自我提升時(shí)期。

2.家長(zhǎng)領(lǐng)航，重荷共擎

隨著社會(huì)對(duì)教育重視程度的不斷提升，尤其是《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》的頒布實(shí)施，家長(zhǎng)對(duì)子女假期時(shí)間的安排有了更為深入的理解，并積極探尋合理的方法以指導(dǎo)子女。然而，在實(shí)際操作過(guò)程中，部分家長(zhǎng)在參與子女假期閑暇時(shí)間的管理時(shí)，由于多種因素的影響，例如期望設(shè)定的偏差、指導(dǎo)能力的不足等，導(dǎo)致了管理上的“過(guò)度寬松”或“過(guò)于嚴(yán)苛”，這些情況均可能對(duì)子女的成長(zhǎng)與發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。

（1）放任過(guò)度：自由之名下的迷失

部分家長(zhǎng)將子女的假期閑暇時(shí)間視為完全屬于子女的自由時(shí)間，幾乎不進(jìn)行任何干預(yù)或引導(dǎo)。此類放任態(tài)度可能導(dǎo)致子女缺乏時(shí)間規(guī)劃，無(wú)目的地度過(guò)假期，既無(wú)法有效利用時(shí)間，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)自我提升。此外，部分家長(zhǎng)因工作繁忙，無(wú)法顧及子女的假期生活，也選擇了放任的方式。在這種情況下，子女可能會(huì)沉迷于游戲、電視等娛樂(lè)活動(dòng)，忽視了對(duì)自身能力和興趣的培養(yǎng)。

（2）功利趨向：期望之重下的扭曲

與過(guò)度放任教育理念相對(duì)立的是，部分家長(zhǎng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育的重要性，將孩子的假期閑暇時(shí)間視為提升學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)鍵時(shí)期。他們未充分考慮孩子的個(gè)人興趣和實(shí)際需求，而是依據(jù)自身的期望為孩子安排了大量繁重的補(bǔ)習(xí)和特長(zhǎng)培訓(xùn)課程，頻繁地干預(yù)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。

此類功利化的教育方法不僅導(dǎo)致孩子缺乏適宜的學(xué)習(xí)策略，造成身心俱疲，無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的放松和休息效果，還可能誘發(fā)孩子的逆反心理、厭學(xué)情緒以及親子關(guān)系的緊張狀態(tài)。古人云：“業(yè)精于勤，荒于嬉?！奔倨?，是孩子成長(zhǎng)路上的重要驛站，如何讓假期變得充實(shí)而有意義，一直是我們關(guān)注的焦點(diǎn)。過(guò)往，假期學(xué)習(xí)管理多依賴家長(zhǎng)監(jiān)督，但隨著孩子學(xué)業(yè)進(jìn)階，尤其到了高中，學(xué)習(xí)內(nèi)容繁雜，家長(zhǎng)指導(dǎo)漸感吃力，且易引發(fā)親子矛盾，影響家庭和諧。

由此看來(lái)，假期不再是學(xué)生個(gè)體或家長(zhǎng)單方的責(zé)任，而是學(xué)校、家庭、社會(huì)三方攜手共進(jìn)的舞臺(tái)。在此背景下，應(yīng)開(kāi)啟“智繪假期，共筑佳期”的寒假學(xué)生成長(zhǎng)共同體活動(dòng)，搭建校家社合作之橋，營(yíng)造全方位學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)空間。

圖1  校家社共同體框架圖

二、學(xué)生假期學(xué)習(xí)安排具體措施

  1.小組協(xié)作“繪”學(xué)程，生生攜手“筑”佳境

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！焙偾跋?，教師將引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身學(xué)習(xí)狀況與目標(biāo)，定制個(gè)性化學(xué)習(xí)日程表。這并非簡(jiǎn)單的任務(wù)羅列，而是一場(chǎng)深入的自我探索與規(guī)劃之旅。每個(gè)學(xué)生都需審視自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科與薄弱環(huán)節(jié)，結(jié)合假期時(shí)長(zhǎng)和學(xué)習(xí)任務(wù)總量，制定出科學(xué)合理的每日學(xué)習(xí)計(jì)劃。

學(xué)生以小組為單位，群策群力，將各科學(xué)習(xí)任務(wù)細(xì)化到電子表格。在這個(gè)過(guò)程中，他們?nèi)缤?jīng)驗(yàn)豐富的項(xiàng)目策劃者，明確作業(yè)優(yōu)先級(jí)、內(nèi)容、預(yù)期成果與時(shí)間規(guī)劃。例如，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科，他們會(huì)將復(fù)雜的章節(jié)知識(shí)點(diǎn)拆分成每日的練習(xí)題量，根據(jù)難易程度安排不同的學(xué)習(xí)時(shí)段，確保學(xué)習(xí)有條不紊。每日任務(wù)完成后，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督協(xié)調(diào)，檢查進(jìn)度與質(zhì)量，反饋問(wèn)題。這一角色至關(guān)重要，小組長(zhǎng)不僅要有責(zé)任心，更要具備一定的組織和溝通能力，應(yīng)仔細(xì)查看每位組員的作業(yè)完成情況，對(duì)于未按時(shí)完成的同學(xué)，了解其困難所在并給予幫助，同時(shí)將普遍存在的問(wèn)題反饋給教師。同學(xué)們據(jù)此及時(shí)調(diào)整策略，相互督促，共同進(jìn)步，在合作中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓假期學(xué)習(xí)充滿動(dòng)力與樂(lè)趣。

圖2  寒假學(xué)習(xí)規(guī)劃表

  2.家長(zhǎng)督導(dǎo)“明”學(xué)情，親子同行“育”佳績(jī)

“工欲善其事，必先利其器。”在數(shù)字化時(shí)代，電子表格成為家長(zhǎng)了解孩子學(xué)習(xí)的得力工具。家長(zhǎng)可借此精準(zhǔn)掌握孩子學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，適時(shí)給予支持。倡導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子開(kāi)啟每日打卡，查看任務(wù)表，及時(shí)肯定孩子進(jìn)步，耐心引導(dǎo)不足。當(dāng)孩子完成了一項(xiàng)高難度的數(shù)學(xué)難題或者背誦了一篇優(yōu)美的古詩(shī)詞，家長(zhǎng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他們充滿成就感；而對(duì)于學(xué)習(xí)中的拖延或者粗心問(wèn)題，家長(zhǎng)的溫和提醒與引導(dǎo)則有助于孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。借助電子表易修改的特性，依實(shí)際調(diào)整計(jì)劃，與孩子共同探索更優(yōu)方案。

家長(zhǎng)還可以與孩子分享自己的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)，講述曾經(jīng)在面對(duì)困難時(shí)如何克服，讓孩子明白堅(jiān)持和努力的重要性。如此，家長(zhǎng)從監(jiān)督者變?yōu)橥姓?，親子關(guān)系更加融洽，孩子也在潛移默化中提升自律與責(zé)任感，讓假期學(xué)習(xí)充滿溫情與力量。

圖3  寒假作業(yè)完成情況統(tǒng)計(jì)表

3.教師領(lǐng)航“評(píng)”學(xué)業(yè)，師生共進(jìn)“創(chuàng)”佳期

教師將定時(shí)開(kāi)展過(guò)程性評(píng)價(jià)，明確涵蓋任務(wù)完成、方法運(yùn)用、時(shí)間管理、團(tuán)隊(duì)合作等維度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全面衡量學(xué)生表現(xiàn)，既肯定努力，也指明方向。評(píng)價(jià)注重時(shí)效，依周期檢查反饋，同時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與家長(zhǎng)學(xué)生保持溝通，分享學(xué)習(xí)成果與問(wèn)題，讓家長(zhǎng)深度參與，凝聚家校共育合力，為孩子假期學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

教師應(yīng)設(shè)置特定的時(shí)間周期，如每周一次或每周兩次，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況進(jìn)行詳細(xì)檢查和評(píng)估。對(duì)于優(yōu)秀的作業(yè)和學(xué)習(xí)成果，在班級(jí)群內(nèi)展示表?yè)P(yáng)，樹立榜樣；對(duì)于存在問(wèn)題的學(xué)生，教師應(yīng)單獨(dú)溝通，提出針對(duì)性的改進(jìn)建議，幫助他們及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方向。

三、學(xué)生假期家庭活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐安排的具體措施

除學(xué)習(xí)安排外，假期還將融入多彩家庭與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。家庭聚餐、親子游戲、家務(wù)實(shí)踐等，營(yíng)造溫馨家庭氛圍，培養(yǎng)孩子生活與社交能力；參觀場(chǎng)館、參與志愿、關(guān)注時(shí)事，讓孩子領(lǐng)略文化、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，助力全面發(fā)展。

1.開(kāi)展豐富多樣的家庭活動(dòng)

家庭聚餐時(shí)，孩子可以參與到菜品的準(zhǔn)備和烹飪過(guò)程中，學(xué)會(huì)生活技能的同時(shí)，感受家庭的溫暖和親情的力量。親子游戲如棋類比賽、戶外探險(xiǎn)等，不僅能增進(jìn)親子關(guān)系，還能鍛煉孩子的思維能力和應(yīng)變能力。家務(wù)實(shí)踐讓孩子明白責(zé)任與付出，培養(yǎng)他們的自理能力和家庭責(zé)任感。

2.開(kāi)展豐富多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

在社會(huì)實(shí)踐方面，參觀博物展覽館、歷史古跡，能讓孩子親身領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)他們對(duì)歷史文化的興趣和熱愛(ài)。參與社區(qū)組織的各類志愿者活動(dòng)，如關(guān)愛(ài)孤寡老人、環(huán)保宣傳等，讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。引導(dǎo)孩子關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，如訂購(gòu)期刊雜志、觀看新聞聯(lián)播，讓他們了解世界的變化和社會(huì)的發(fā)展，引導(dǎo)孩子適當(dāng)發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，培養(yǎng)獨(dú)立思考和公民意識(shí)。

“積土而為山，積水而為海。”讓我們攜手以愛(ài)為筆，以智為墨，繪就孩子假期的絢麗篇章，共筑成長(zhǎng)佳期！讓這個(gè)寒假成為孩子們積蓄能量、茁壯成長(zhǎng)的美好時(shí)光，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同關(guān)愛(ài)與培育下，孩子們必將在假期中收獲知識(shí)、提升能力、塑造品格，以更加飽滿的熱情和昂揚(yáng)的姿態(tài)迎接新學(xué)期的挑戰(zhàn)！

文末小貼士

01作者介紹

魯夕芷，中共黨員，高中數(shù)學(xué)教師，班主任。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，曾獲市級(jí)中小學(xué)勞動(dòng)教育優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)，德育簡(jiǎn)報(bào)社與中國(guó)陶行知研究會(huì)年度“教師成長(zhǎng)及專業(yè)發(fā)展”科研論文評(píng)選一等獎(jiǎng)，重慶市2024年“基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)精品課”，“育兒有方優(yōu)質(zhì)課”特等獎(jiǎng)。

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